​全国人大代表顾卫英：加强义务教育阶段传统文化课程

　　今年全国两会，中华优秀传统文化传承发展成为关注焦点。全国人大代表，梅花奖得主、北方昆曲剧院一级演员顾卫英深耕传统艺术传承三十余年，此次全国两会，顾卫英建议加强义务教育阶段传统文化课程，通过强化课时保障、纳入学业评价，让传统文化教育系统化、常态化。

　　顾卫英认为，义务教育阶段是青少年价值观形成、文化认同培育的关键时期，这一阶段的传统文化教育，是从根源上守护民族精神、传承中华文明的重要举措。为此，顾卫英建议，加强义务教育阶段的传统文化教育，不仅要覆盖小学至初中的全学段，还要保证稳定的教学课时，并将其纳入学业质量评价体系，让传统文化教育从“软任务”变成“硬要求”。“只有纳入正规课程体系，才能全方位提高中小学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养他们的东方审美力，让文化自信成为根植于心的素养。”顾卫英说。

　　课程落地，师资和教材是核心。她提出，一方面组织专家编写高质量传统文化统编教材，夯实教学基础；另一方面加强师资队伍建设，支持非遗传承人、民间艺术家、文化学者走进校园担任兼职教师，同时鼓励学校结合地域特色开发校本课程，推动地方戏曲、传统手工艺、地域文化等进校园，形成“国家课程＋地方特色”的传统文化教学格局。

　　顾卫英强调，传统文化教育不能局限于课堂，要推动校内授课与校外实践育人深度融合。她提出，要把传统文化教育与德育、美育、体育、劳动教育有机结合，实现以文化人、以文育人的目标；常态化开展经典诵读、传统节日主题活动、书法比赛、戏曲欣赏、非遗体验等实践活动，让传统文化从课本走向生活、走进心灵；充分利用博物馆、文化馆、历史古迹、非遗基地等社会资源，建设校外传统文化实践课堂，构建和完善学校、家庭、社会协同发力的传统文化育人机制。

　　“评价导向是指挥棒。”顾卫英表示，要将传统文化素养纳入学生综合素质评价体系，改变唯分数、唯应试的单一评价模式，通过科学评价让传统文化教育真正落地见效，使其成为滋养青少年心灵、塑造人格，培育担当民族复兴大任时代新人的重要载体。